Undervisning kan deles op i mange forskellige kategorier. Her er skitseret fire vigtige kvaliteter ved den gode undervisning: Teoretisk – konkret – bearbejdningsfase – spontanitet.
De fire indgange skal gerne naturligt medtænkes og indgå i ethvert undervisningsforløb i alle fag og i sfo'ens arbejde. Herunder beskrives de fire indgange meget kort.
Den første indgang til undervisningen er den teoretiske/bogligt orienterede typisk i et indendørs lokale. Her bruger vi bøger/bogsystemer, samtalen, fortællingen, anskuelighedsundervisning mv. Typisk er, at læreren/pædagogen ved noget, som viderebringes til eleverne på den ene eller anden måde.
Den anden indgang til undervisningen er den konkret orienterede. Det vil sige en undervisning, der foregår udenfor skolens lokaler – i skoven, på vores friluftsområde, på et museum, på en virksomhed osv. osv. Elevernes aktive anvendelse og dermed forståelse af den teoretiske tilgang er i fokus. Derved læres/lagres fagets/emnets aktuelle tema langt bedre.
Den tredje tilgang til undervisningen er bearbejdningen af forløbet. F.eks. en vurdering af om eleverne har opnået det forventede gennem samtale, test, afprøvning osv. Derved kan læreren/pædagogen vide om forløbet er gået, som forventet (eller som man håbede på), og derved medtænke erfaringerne i næste undervisningsforløb.
Den fjerde tilgang til undervisningen er den spontane. Måske er det blevet godt vejr, og det planlagte ændres til en god fælles oplevelse ude. Måske drejer undervisningen retning, fordi der pludselig opstår en vigtig samtale om et andet emne. Den spontane tilgang er særdeles vigtig i forhold til at gøre undervisningen levende. Skolelivet skal være meget andet end stramme mål og planer.